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Mapa conceitual

Plano de aula

Atividade 2.7

Autoras: Cássia da Piedade Laboissiere e Zélia Mendes Gontijo Alves

Estrutura curricular

Modalidade/Nível de ensino: Educação Infantil

Componente curricular: Linguagem

Tema: Trabalhando com receita

Dados da aula:

Trabalhar diversos gêneros de textos através da leitura, da escrita e da imagem, proporcionando que as crianças despertem para a descoberta da leitura e das funções da escrita. Propiciar que identifiquem as diferenças entre o oral e o escrito para se familiarizar com a linguagem e seus elementos nos diversos tipos de textos.

O aluno aprenderá com esta aula:

·         O gosto pela leitura;

·         Identificar diferentes tipos de textos;

·         Ampliar o vocabulário;

·         Interpretar o texto lido;

·         Identificar letras e palavras;

·         Treinar o conceito de quantidade;

·         Incentivar a leitura de rótulos;

·         Desenvolver a coordenação motora.

Duração das atividades: 2 aulas (cada aula 50 minutos)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Antes de iniciar a aula com o texto da receita de biscoito o professor deve aguçar a curiosidade dos alunos, além de sondar o que eles já sabem sobre o texto em questão.

Estratégias e recursos da aula:

·         Aula interativa;

·         Folha xerocada;

·         Ingredientes para receita de biscoito.

No primeiro momento, o professor irá conversar com os alunos sobre o tipo de texto (receita). Logo em seguida apresenta a receita de biscoito escrita para que tentem reconhecer e ler palavras ou letras já estudadas. Pedir que identifiquem as quantidades dos ingredientes. Ler o texto com os alunos e para os alunos. Foi apresentado os ingredientes e seus rótulos para serem identificados, foi lida novamente a receita para que se colocassem as quantidades indicadas e logo depois foi amassado o biscoito pelos alunos, os quais moldaram letra do seu nome para que fosse assada e degustada em seguida.

Atividades:

·         Leitura da receita e dos rótulos;

·         Pintura;

·         Identificação da quantidade dos ingredientes;

·         Modelagem.

Avaliação:

A avaliação se dará em todo o processo de aprendizagem com perguntas, objetivando fazer um diagnóstico sobre o que as crianças sabem do tipo textual (receita) se identificam letras e palavras, será avaliada toda participação do aluno na aula proposta.

Webquest: Informática e Projetos de aprendizagem

Atividade 1.6

Prezada Ana, na nossa escola, realizamos um projeto de aprendizagem em Matemática para suprir as necessidades dos nossos alunos que apresentavam alguma dificuldade em raciocínio lógico e memorização da tabuada. Foi feito um jogo de “passa ou repassa”, utilizando a tabuada; os alunos estudaram bastante pra vencer o jogo, despertando em cada um deles a vontade de aprender. E assim usamos várias tecnologias existentes na escola como, jogos multimídia, jogos pedagógicos, xadrez, para realização deste projeto tivemos excelentes resultados em relação a aprendizagem dos alunos.

         Temos certeza que através de projetos que utilizem várias tecnologias e que envolvam o interesse dos alunos você terá sucesso em suas práticas pedagógicas, além de contribuir pra suprir as necessidades de aprendizagem e as dificuldades dos seus alunos.

Cursistas: Zélia Mendes Gontijo Alves, Cássia da Piedade Laboissiére, Maria Eliete Gomes

As tecnologias na aprendizagem ao longo da VIDA

Atividade 1.3

Segundo José Armando Valente, a formação de qualquer indivíduo para viver e ser capaz de atuar na sociedade do conhecimento, não pode acontecer somente no âmbito da escola e sim como uma atividade contínua em um processo de aprendizagem tornando a educação mais prazerosa e efetiva, estando em sintonia com a atualidade na vida educacional. O aprender está muito vinculado com o ensinar, no entanto as concepções atuais sobre aprendizagem mostram que a ação de ensinar pode provocar diferentes tipos de aprendizagem.

         A aprendizagem que se dá é controlada pelo aprendiz que quer conhecer mais para mostrar que essa aprendizagem é real e acontece verdadeiramente sem depender da idade. Entretanto, a aprendizagem continuada ao longo da vida significa que, se uma pessoa tem o desejo de aprender, ela terá condições de fazê-lo, independentemente de onde e quando isso ocorre, podendo ser na infância, e na terceira idade, sendo possível graças a criação de ambientes adequados e a presença de pessoas que funcionam como agentes que favorecem a construção do conhecimento.

         Desempenhar efetivamente o papel de agente de aprendizagem não é fácil, pois não existe um procedimento padrão, esse papel muda de acordo com as necessidades reais. O educador precisa conhecer seu aluno, como ele age e pensa diante dos desafios; trabalhar com projetos educacionais desafiando seus alunos; e criar condições para o aprendiz vivenciar e entender a aprendizagem.

Cursistas: Zélia Mendes Gontijo Alves, Cássia da Piedade Laboissiere e Maria Eliete Gomes

Quem sou eu como professor e aprendiz

Como professora e aprendiz transmito alegria para os meus alunos e para os meus colegas de trabalho, pois amo o que  faço, e busco fazer um bom trabalho onde quer que eu esteja. E se estou na educação é porque tenho plena convicção de que é nesta área, na qual dediquei muitos anos e esforços, e também por causa do gosto que tenho em ensinar e aprender, e agradeço a Deus por este grande dom. E é nesta mesma alegria que tento despertar a curiosidade dos meus alunos com aulas que valorizem a identidade, a realidade, o quotidiano, e a vida destes alunos, pois acredito ser a realidade mais próxima, mais fácil de ser compreendida e aprendida por eles. Gosto de envolver minhas aulas com o lúdico, levando sempre brincadeiras, brinquedos, histórias, músicas e muito entusiasmo para as crianças conquistando assim o coração de cada uma delas.

Procuro desenvolver uma prática interativa com meus alunos através da própria prática pedagógica buscando sempre o diálogo, a valorização de sua cultura, de suas idéias, e experiências próprias, pois, a partir delas construímos o conhecimento juntos, e juntos somos aprendizes e sonhadores. Com meus colegas procuro me relacionar bem, tratá-los com carinho e respeito, sempre com bom humor, pois este mesmo bom humor quebra barreiras e estreita os laços, tornando nossa convivência mais agradável. Por este motivo a prática pedagógica se torna mais eficiente, pois partilhamos o saber de maneira simples e eficaz.

Busco atualizar-me, pois, a minha forma de ensinar, precisa ser dinâmica e acompanhar as mudanças que o mundo oferece e exige, principalmente na área tecnológica que avança a cada dia, e nossos alunos estão sempre antenados com estas mudanças.